Moving beyond English as a requirement to 'fit in': Considering refugee and migrant education in South Australia
Notice bibliographique
Résumé
This paper presents findings from research conducted in two primary schools in South Australia with New Arrivals Programs (NAPs). The paper draws upon two forms of data: questionnaires administered to teachers and ethnographic observations of children at play in the schoolyard. These data are used to examine two aspects of education for refugees and other migrants: (1) the assumption that English language acquisition is central to the “integration” of refugees and other newly arrived migrants (and both that integration is of key importance and that the work of integration must primarily be undertaken by refugees and other migrants, not the broader community); and (2) the impact of power differentials between NAP and non- NAP students in the use of playground spaces. We argue that the education provided to refugee and newly arrived migrant students in NAPs needs to move beyond treating English language acquisition as a requirement to “fit in,” and we call for schools with high populations of refugee and migrant students to consider how spatial relations in their schools may be negatively impacting these student populations. Finally, the paper calls for an approach to education that is situated in global contexts of colonization and power relations, and in which the terms for inclusion of NAP students are mutually negotiated, rather than predetermined.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,051 | 0,009 |
| Communication savante | 0,012 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».