Portraits of the activity systems of postsecondary international students in online learning: from tensions to transformations in activity
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the study was to portray the activity systems of postsecondary international students enrolled in online courses in order to identify opportunities for positive transformations in the activity of learning. Data collection and data analysis were guided by Activity Theory (AT) and relied on individual interviews. The five students who participated in the study were speakers of English as an Additional Language enrolled at Memorial University of Newfoundland, Canada. Findings were reported as individual portraits of the activity systems of the students. Cross analysis of the portraits revealed the following themes: Asynchronous, Text-Based Interaction; Synchronous Interaction; Time and Place Flexibility; Social and Cultural Interaction; Teaching Presence; and Independent Learning. The themes were analysed in relation to AT's five principles. A more in-depth focus on the principle of contradictions or tensions supported the identification of opportunities for positive transformations in the activity of learning which included: students' preference for asynchronous interaction; inclusion of face-to-face and online synchronous interaction in online courses; inclusion of a greater variety of media; students' preference for independent learning; support and facilitation of independent learning; enhanced teaching presence; inclusion of first-language online resources; enhanced language-related services and supports; cultural inclusivity; social interaction; and networks of international and domestic students for social and cultural interaction.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle