Reading Between the Lines: Exploring Indigenous Anti-Racism through Vocabulary Choices in the Education Policies of Three Canadian Provinces from 2014- 2023
Notice bibliographique
Résumé
Disparities in academic achievement between Indigenous and non-Indigenous students have existed for decades in Canada. This critical discourse analysis was conducted to determine the role of anti-racism in education policy in British Columbia, Saskatchewan, and Ontario and its impact on Indigenous learners. A review of the literature revealed the necessity of using an anti-racist education approach to guide the research. A critical discourse analysis (CDA) was conducted using a framework on discourse analysis along with guiding questions to direct the examination of the policy documents. \n The findings of the critical discourse analysis revealed that the provinces are in different places when embracing anti-racism in their educational policies. Secondary documents were analyzed for each province in addition to the sector plan policy documents which at times revealed a lack of alignment. The findings revealed commonalities between the provinces in a variety of areas: personal pronouns, shifts in vocabulary, Othering, collaborative partnerships, curriculum renewal, equity, diversity, inclusion, racism, and reconciliation. The examination of the themes revealed that the province of British Columbia is implementing various strategies to change the educational reality for all its students, with the focus being on equity and addressing issues of inequity. Saskatchewan and Ontario both have secondary documents that advocated for adopting an anti-racist lens, but their annual sector plan documents did not always mirror the same commitment to change. Recommendations include: exploring word choice, a focus on authentic collaboration, curriculum renewal and equity, and a responsibility for reconciliation. Educational transformation requires the adoption of an anti-racist lens, a duty to engage in reconciliation, valuing Indigenous voices, and a re-visioning of the educational systems that exist today. We need to make the commitment to engage in authentic relationships with Indigenous Peoples to create a better future for all our students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».