Reading with Children on the Autism Spectrum: The Experiences of Bilingual Chinese Canadian Immigrant Families
Notice bibliographique
Résumé
Much is known about the benefits of shared reading with typically developing children and the role of family in facilitating children’s language and literacy development. However, less is known about how parents of children on the autism spectrum experience reading with their children. In fact, to date there is little research on understanding the shared reading experiences of families of children on the autism spectrum, particularly from culturally and linguistically diverse (CLD) backgrounds. Research targeting this population is of critical importance, as it sheds light on unique experiences and can contribute to the design of culturally appropriate programs and interventions. This study, therefore, aimed to gain a deep understanding of the lived experiences of bilingual Chinese Canadian immigrant parents regarding reading with their children on the autism spectrum. Using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) as a methodological framework, this study recruited seven bilingual Chinese Canadian immigrant parents of children on the autism spectrum (aged 3-8). Data were collected through semi-structured interviews, journal entries, and follow-up interviews. The findings of within-case and cross-case analysis revealed a multifaceted nature of experiences of bilingual Chinese immigrant parents regarding reading with their children on the autism spectrum. Group Experiential Themes across cases included (1) aims and motivations, (2) shared reading practices, (3) barriers and challenges, and (4) strategies. This study contributes a unique qualitative perspective to the nascent body of research investigating shared reading with autistic children from CLD backgrounds.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».