Research experience of the creative standpoint formation of the novice comprehensive secondary school teacher in lifelong vocational training
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
© 2014, Canadian Center of Science and Education. All rights reserved. At the end of the 20th century and in the early 21st, creativity has been seen to be increasingly important in education. In this paper an attempt is made to present the concept of a novice teacher’s creative standpoint in a comprehensive secondary school combining and integrating various educational theories, stances and approaches. The paper concerns different aspects of the creative standpoint such as its nature, background, structure and components. The paper deals with theoretical and methodological benchmarks of the novice teacher’s creative standpoint formation, its structural and substantial characteristics are scientifically proved, program and method support on preserving and further development of the creative standpoint is developed that enriches the theory of the novice teachers’ vocational training. The paper concluded that the creative standpoint represents a system of creative relations, has dynamic character and is of formed quality which can be developed purposefully in a comprehensive secondary school. Development of the given phenomenon is the subjective process which is a part of general development of the novice teacher’s personality. Training seminar made a basis for program and method support realization “Effective methods of the creative standpoint forming of the novice teacher in a comprehensive secondary school” and a model of the three-year program “School of the novice teacher”. The author innovative programs developed by us have proved that effective formation and development of the novice teacher’s creative standpoint is provided with its purposeful, systemic, lifelong character, uniform basic and substantial, humanitarian basis, interdependent and complimentarily character of its theoretical and practical components, novice teachers’ equal participation in choosing of goals, content, educational process technologies, psychological and pedagogical help to young specialists in their creative growth.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,025 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle