Telling Stories from Montreal's Negro Community Centre Fonds: The Archives as Community-Engaged Classroom
Notice bibliographique
Résumé
Working in the classroom alongside teaching faculty is an ideal way to bridge the gap between undergraduate education and archival research and to reach students who might never venture into the archives of their own accord. This article offers a sustained reflection on one way that historical archives can be placed at the centre of undergraduate education. It also considers how this engagement can open up spaces for public remembrance, particularly for marginalized “source” communities. The ongoing relationship between communities and the archives that they produce is vitally important. The focus here is on the intermediate history course Telling Stories, held in 2017, and developed around the Negro Community Centre/Charles H. Este Cultural Centre Fonds housed in Concordia University Library’s Special Collections. The Negro Community Centre was the hub of Montreal’s English-speaking Black community from 1927 until it closed in 1992. The course was timed to coincide with the public launch of this major new archival fonds, giving the students the honour of being the first researchers to ever go through these boxes. The idea of the course was thus simple: what can we learn from the history contained in these boxes and how can we return this history to the community? Allowing younger generations to make meaning from the archives and leave their marks there is a way to open spaces for new Montreal (hi)stories to be written. RÉSUMÉ Travailler dans une salle de classe adjacente à une faculté d’enseignement est la manière idéale de combler le fossé entre les études universitaires de premier cycle et la recherche archivistique et de rejoindre des étudiants qui, autrement, ne se seraient jamais aventurés d’eux-mêmes dans les archives. Cet article propose une réflexion soutenue sur une façon de mettre les archives historiques au coeur des études universitaires de premier cycle. Il aborde également comment cet engagement peut ouvrir des espaces de commémoration publique, notamment pour les communautés « sources » marginalisées. La relation continue entre les communautés et les archives qu’elles produisent est d’une importance vitale. L’accent est mis ici sur le cours d’histoire intermédiaire Telling Stories, donné en 2017, développé autour du fonds Negro Community Centre/Charles H. Este Cultural Centre, conservé à la bibliothèque des collections spéciales de l’Université Concordia. Le Negro Community Center a été le centre de la communauté noire anglophone de Montréal de 1927 jusqu’à sa fermeture en 1992. La programmation du cours s’est faite de façon à coïncider avec l’ouverture officielle de ce nouveau fonds archivistique important, offrant aux étudiants l’honneur d’être les premiers chercheurs à consulter ces cartons. L’idée derrière ce cours était simple : qu’y avait-il à apprendre de l’histoire contenue dans ces boîtes et comment est-il possible de retourner cette histoire à la communauté? Permettre aux générations futures de saisir la signification des archives et d’y laisser leur marque est une façon d’ouvrir de nouveaux espaces qui permettront l’écriture de nouvelles histoires de Montréal.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,083 | 0,034 |
| Communication savante | 0,024 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,019 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,014 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,028 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».