Beyond the Interview: \nOral History x Photography Research-Creation methodology for the enhancement of social-emotional competences for teacher candidates in art education
Notice bibliographique
Résumé
In this dissertation, I embark on an exploration of the Oral History x Photography Research-Creation methodology, examining its potential to enhance social-emotional competence among art education teacher candidates in Quebec. Drawing on the theoretical framework of critical pedagogy and utilizing a bricolage approach, I engage in a reflective journey, connecting personal experiences with wider socio-educational contexts. \nThe research unfolds in three parts. Initially, I examine the integration of oral history and photography in research-creation methodology. Despite the tensions, I underscore how this methodology can foster key social-emotional competencies such as self-awareness, active listening, shared authority, and empathy. Next, I engage six participant collaborators to validate the pedagogical benefits of Oral History x Photography Research-Creation. Their insights reinforce the potential of this methodology to enhance teaching and learning, shaping its potential application in art education teacher training programs. In the third phase, I experiment with different curricular models. Ultimately, I conclude that a tailored undergraduate course provides the most beneficial framework for teacher candidates to fully integrate and effectively utilize this methodology. \nIn conclusion, I propose that the Oral History x Photography Research-Creation methodology has potential for developing social-emotional competence, specifically enhancing self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making, among art education teacher candidates. Despite these promising findings, I acknowledge that my dissertation marks just the beginning of a larger exploration. I believe that continued exploration will strengthen the framework of this methodology and its wider application in art education, ultimately contributing to the development of a new generation of empathetic, self-aware, and socially conscious educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».