Beyond the Interview: \nOral History x Photography Research-Creation methodology for the enhancement of social-emotional competences for teacher candidates in art education
Notice bibliographique
Résumé
In this dissertation, I embark on an exploration of the Oral History x Photography Research-Creation methodology, examining its potential to enhance social-emotional competence among art education teacher candidates in Quebec. Drawing on the theoretical framework of critical pedagogy and utilizing a bricolage approach, I engage in a reflective journey, connecting personal experiences with wider socio-educational contexts. \nThe research unfolds in three parts. Initially, I examine the integration of oral history and photography in research-creation methodology. Despite the tensions, I underscore how this methodology can foster key social-emotional competencies such as self-awareness, active listening, shared authority, and empathy. Next, I engage six participant collaborators to validate the pedagogical benefits of Oral History x Photography Research-Creation. Their insights reinforce the potential of this methodology to enhance teaching and learning, shaping its potential application in art education teacher training programs. In the third phase, I experiment with different curricular models. Ultimately, I conclude that a tailored undergraduate course provides the most beneficial framework for teacher candidates to fully integrate and effectively utilize this methodology. \nIn conclusion, I propose that the Oral History x Photography Research-Creation methodology has potential for developing social-emotional competence, specifically enhancing self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making, among art education teacher candidates. Despite these promising findings, I acknowledge that my dissertation marks just the beginning of a larger exploration. I believe that continued exploration will strengthen the framework of this methodology and its wider application in art education, ultimately contributing to the development of a new generation of empathetic, self-aware, and socially conscious educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,007 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».