De la sensibilisation à l'adoption de comportements responsables en matière de mode durable : cas d'une recherche-action participative avec Fashion Revolution Québec et Entremaille
Notice bibliographique
Résumé
Bien que divers imaginaires de la mode durable soient véhiculés, en partie par les stratégies de communication associées, un manque d'engagement concret envers les initiatives durables persiste dans le secteur. Notre recherche vise ainsi à proposer un processus d’action participative axé sur la sensibilisation des individus à la mode durable. Cette démarche ambitionne de transformer les comportements individuels dans le domaine de la mode durable en développant des ateliers de sensibilisation qui intègrent les déclencheurs éventuels mis en lumière dans l’état de l’art : la pédagogie, l’interaction et le dialogue. La méthodologie de recherche adoptée s'inscrit dans une approche d’action participative avec Fashion Revolution Québec et Entremaille, comprenant les étapes de diagnostic, de planification, de réalisation et d'évaluation. Le diagnostic repose sur un questionnaire d'enquête auprès de 125 personnes pour identifier les leviers et les freins à l'adoption de comportements responsables en matière de mode durable. Ces résultats guident la planification des actions, notamment la mise en place de deux ateliers de sensibilisation : un atelier contrôle centré sur la pédagogie et un atelier pilote intégrant les trois déclencheurs potentiels soit la pédagogie, l’interaction et le dialogue. Après la tenue des deux ateliers auprès d’un échantillon total de 20 personnes, une enquête de satisfaction est effectuée avec la participation de 12 personnes. Les résultats montrent que l'atelier de contrôle, axé uniquement sur la pédagogie, comble plus efficacement les lacunes informationnelles des individus, jouant ainsi un rôle clé vers l'adoption de comportements responsables en matière de mode durable, tant individuellement que collectivement grâce au partage de connaissances a posteriori. En revanche, les déclencheurs interactifs et dialogiques de l'atelier pilote ont des répercussions limitées sur l'engagement dans des comportements responsables en matière de mode durable. Cette constatation remet en question les propositions de l'état de l'art et soulève des interrogations sur les connaissances des individus, révélant une dissonance entre les connaissances réelles et perçues sur la mode durable et compromettant leurs habiletés à dialoguer et à interagir sur les enjeux de durabilité dans la mode lors de l’atelier pilote. Notre recherche conclut donc sur l'importance d’intégrer des approches pédagogiques en matière de sensibilisation à la mode durable, mais avance que leur soutien continu doit être exigé, comme le souligne le modèle transthéorique de changement, où des sorties de comportements sont à envisager. L'engagement envers la durabilité dans la mode est finalement un processus dynamique exigeant une approche holistique pour surmonter les multiples défis et un processus continu pour maintenir les comportements responsables nouvellement adoptés en matière de mode durable. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : recherche-action participative (RAP), mode durable, atelier de sensibilisation, modèle transthéorique de changement (MTT), engagement écologique
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,007 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».