Diversity on the surface: Analysis of Grade 3 Canadian mathematics textbook using diversity education and ethnomathematics perspectives
Notice bibliographique
Résumé
In Canada, although multicultural/diversity education has been widely discussed over the past three decades, little research has been conducted in mathematics education regarding equity and diversity.As textbooks play a pivotal role in education and are important pedagogical tools, this study examines a nationally distributed Grade 3 mathematics textbook, and whether it responds to the needs of today's multicultural/diversity educational goals and is reflective of the various pluralities present in Canadian society.This study analyzes representations of ethnic, gender, and class diversities as well as historical and cultural references with respect to the concept of ethnomathematics in the textbook and how the inclusion or non-inclusion of diverse student identities can affect both the teaching and learning of mathematics and diversity in Canada.The study concludes with discussions at several levels of curriculum: provincial ministry, classroom, and the textbook through which students construct meanings.DIVERSITY ON THE SURFACE iii Rsum Au Canada, bien que l'instruction multiculturelle/de diversit ait t largement discute au cours des trois dernires dcennies, peu de recherches ont t menes en enseignement des mathmatiques concernant l'quit et la diversit.Puisque les manuels scolaires jouent un rle charnire en enseignement et sont d'importants outils pdagogiques, cette tude examine un manuel en mathmatiques de 3 ime anne distribu au niveau national, et s'il rpond ou non aux besoins des objectifs pdagogiques multiculturels/de diversit d'aujourd'hui et reflte les diffrentes pluralits prsentes dans la socit canadienne.Cette tude analyse les reprsentations des diversits ethniques, de genre, et de classe ainsi que les rfrences historiques et culturelles, par rapport au concept d'ethnomathmatiques dans le manuel scolaire et comment l'inclusion ou la non inclusion des diverses identits tudiantes peut affecter l'enseignement et l'apprentissage des mathmatiques et de la diversit au Canada.L'tude se termine par des discussions sur plusieurs niveaux de programmes : les ministres provinciaux, les salles de classe, et le manuel scolaire travers lequel les lves construisent des sens.DIVERSITY ON THE SURFACE v Dedication This thesis is dedicated to my grandmother, Hisako Otsuka, who taught me the joy of life and the reward of hard work, and offered me unconditional love and support throughout this long journey of thesis writing.It is also dedicated to my mother, Chie Tsutsumi, who first taught me the fun of learning, and continued to offer me
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».