Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this chapter is to discuss the relatively new, yet emerging issue of who should be teaching children physical education and school sport in primary schools? Traditionally in most western school systems, including countries such as England, America, Australia and Canada, physical education curriculums and programmes of study have been designed, developed, taught and evaluated by qualified teachers (Kirk, 2010). In primary schools this has been the generalist class teacher, professional educators who have not necessarily specialised in physical education (Blair and Capel, 2011 and Sloan, 2010). However, in recent years research has shown that physical education in primary schools has also been taught by people other than the class teacher (Stewart, 2006, Blair and Capel, 2008, 2011; Griggs 2008, 2010, Powell, 2015, Sloan, 2010, Williams, Hay and Macdonald, 2011 and Williams and Macdonald, 2015) typically non-professionals who have coaching qualifications from National Governing Bodies (NGB) and specialise in aspects of youth sport (Blair and Capel, 2008, Griggs, 2010). Extra-curricular school sport has again traditionally been delivered by qualified teachers in some countries for example England, but in others such as America coaches have been used to support and deliver extra -curricular sports teams.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,029 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».