The experience of activities and their meaning for people who live with schizophrenia : a phenemenological investigation
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: This study aims to answer the call to advance knowledge within the occupational therapy and occupational science literature to explore the experience and meaning of occupation/activity participation from both ontic and ontological perspectives. OBJECTIVE: This phenomenological inquiry sought to understand the meaning of activity participation for 10 adults who live with schizophrenia on the west coast of Canada METHODS: Rich descriptions of people’s lives were collected by means of multiple in-depth interviews over a period of two years. The analysis process was guided by the hermeneutic writings of Husserl (1859-1939), Heidegger (1962), and Gadamer (2004), and drew on occupational science and occupational therapy concepts such as doing, being, belonging and becoming (Rebeiro, Day, Semeniuk, O’ Brien & Wilson, 2001; Hammell, 2004; Wilcock, 1998). Analysis involved writing, reflecting and re-writing the findings such that themes and aspects of meaning showed themselves over time. RESULTS: Three interrelated themes that show aspects of meaning are presented. They include: (1) activities of citizenship, recognition and skill development for social inclusion, (2) activities for health and well-being and for justice, and (3) activities that resonate with the call to be “more fully human.” Findings provide understanding of the ways in which others can influence the experience and meaning of activity participation. Study findings also provide a hopeful discourse regarding participants’ engagement in productive activities. CONCLUSION: This study adds to the literature as it analyses the range of activity participation over a two year period for participants. It is unique in that it is the first study within the field of occupational therapy and occupational science to inquire about the meaning of activities related to citizenship with and for people who live with schizophrenia. The conclusions are that: (1) activity participation is a source of hope and is influenced by notions of inclusion and justice, (2) all activity has meaning, positive and/or negative and (3) meaning in activity is connected to, and has implications for, meaning in life and well-being. This work opens space for further dialogue and research on the topic.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».