Genocide in the Garden: Landscape Change, Botanical Colonization, and Ecological Alienation in Western Canadian Residential Schools, 1880s-1920s
Notice bibliographique
Résumé
The landscapes of Canada’s Indian Residential Schools were not neutral: they reflected the ideals, aspirations, and histories of the Church and Government officials who oversaw their creation. This thesis explores the settler-colonial belief that values were embedded in the visual form of the landscape, and that as such, residential school gardens and grounds were considered active tools in the over-arching aims of Canada’s residential school system and national “Indian Policy” more broadly. It argues that far from being simply an accessory or afterthought, school gardens were in fact a central pillar of the project of cultural assimilation that undergirded the school system. The schools’ landscapes embodied in microcosm the anticipated transformation of the West’s natural ecosystems into production-oriented agricultural spaces, a process which itself represented the attempted elimination of the Indigenous cultures that existed in deep relationship to those ecosystems. Using textual analysis of residential school records and visual analysis of photographs and picture postcards, this thesis explores the symbolism implanted in three schools in Canada’s Northwest in the late nineteenth and early twentieth centuries. This includes the Methodist-run Industrial School in Brandon, Manitoba, which displayed British-derived landscape garden ideals, the Roman Catholic Industrial School in Lebret (Qu’Appelle), Saskatchewan, a more formal French-colonial-styled garden in a celebrated valley location, and the Anglican Mission Boarding School in Hay River, Northwest Territories, a remote garden with less emphasis on aesthetics but no less symbolic significance. This thesis argues that despite the differing cultural and ecological realities which shaped them, the gardens and grounds at all three schools can ultimately be interpreted as sites of botanical colonization and cultural genocide through ecological alienation. This thesis’ use of the term botanical colonization recognizes the extent to which control of plants has been central to settler-colonial structures including Canada’s residential school system. Through the additional framing of ecological alienation, it highlights how forced physical separation from and transformation of the natural places central to Indigenous cultures is a direct form of identity alienation, a process which characterized the residential school experience.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,015 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».