Gros plan sur la classe de français et les objets effectivement enseignés: motifs et variations
Notice bibliographique
Résumé
Que se passe-t-il entre le moment où un-e enseignant-e prépare son « cours » et le moment où il / elle sort de sa classe, une fois le cours fait ? Quels évènements sont venus renforcer ses convictions de départ ? Ou transformer ses prévi-sions ? Comment deux enseignant-e-s différent-e-s réalisent-ils / elles la même leçon dans deux classes différentes ? Comment réagir face aux imprévus des situations didactiques, toutes uniques et pourtant solidaires par leurs objectifs, les compétences visées, les évaluations prévues ? Autant de questions que se pose tout-e enseignant-e, qu'il / elle soit débutant-e ou confirmé-e, devant la variation des pratiques et des contextes. Cet ouvrage tente de lever le voile sur quelques situations de langue précises, en pays francophones ou non francophone, pour les décrire dans leur dynamique et leur identité propres. Car c'est peut-être dans cette description minutieuse des micro-évènements pédagogiques, dans cette mise à plat qui s'attache aux détails, dans cette mise en lien du contexte social avec les réalités de la classe, que peut se prendre, paradoxalement, toute la distance nécessaire pour rendre une expérience unique transférable et donc utile à tous. Du terrain des pratiques, on réfléchit et on éclaire en passant par une modélisation construite empiriquement – pour revenir, en fin de compte, au terrain et à son éclairage. C'est du moins l'ambition des auteurs de ce livre, qui doit son origine à la rencontre de didacticiens d'horizons divers, un jour au Québec : passant par la Belgique, la Suisse, la France et le Viet—Nam, leurs recherches particulières veulent se mettre au service de la réflexion commune, de la réussite des élèves et ont, pour toile de fond, la formation des enseignants.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,015 |
| Communication savante | 0,011 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».