Identifying behaviours and attitudes that contribute to successful negotiation of International student experience in Canada
Notice bibliographique
Résumé
International students face challenges and barriers to successful educational experiences in Canada for various reasons. With pressure from the Canadian Federal government to increase international student enrolment, post-secondary institutions are challenged to meet the unique needs of this group. Cultural adaptation involves a complex process that encompasses learning new sociocultural behaviours, the negotiation of new and emerging identities for the international students, and developing intercultural communication skills to be able to successfully function academically and socially in their new environment. For this thesis, I undertook primary and secondary research to examine how international students perceive their experiences and challenges, and also to identify attitudes and characteristics that international students suggest were helpful in negotiating their educational journey in Canada. International students from across Canada were surveyed using a structured online questionnaire. Follow-up interviews were then carried out with a sample of respondents. These interviews asked the students about positive and negative experiences they had encountered and how they resolved or synthesized these experiences. While the negative experiences varied greatly, from academic performance issues to the challenges of finding work opportunities in Canada, the positive experiences mentioned by all of the students highlighted the establishment of meaningful connections with others in Canada, whether a professor, a teaching assistant, same-culture or host-culture friends. The students identified a number of behaviours and attitudes that they believed contributed positively to their experience including the willingness to try news ways of doing things, having a positive outlook, and also developing self-confidence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».