La crise de l'éducation au Québec à l'aune des critiques de Hannah Arendt et de Fernand Dumont

J'ai tellement aim l' cole.Et j ' ai tellement t due par l' cole.Comme lve, comme tudiante et comme professeure, j ' ai toujours eu de grandes attentes envers mes cours.Que ce soit travers l'univers imagin par Baudelaire ou Hugo, ou par l' eurka d' une formule mathmatique, l' cole a t ce lieu de libration que j ' avais espr.Du primaire l' universit, elle m' aura offert ces moments o une dmonstration du professeur m' a bouleverse et transforme, en m ' amenant dans un ailleurs compltement inconnu.Mais, pour tre honnte, la plupart des jours d' cole sont dcevants.Canevas et devis, valuations et contrles: professeurs comme lves s'y sentent plus souvent prisonniers que librs. cela s' ajoute le poids de la conscience collective qui, pntre par les valeurs marchandes, rduit souvent l' ducation une activit purement utilitaire.S' ensuit le dnigrement de la profession enseignante, la subordination du statut d' tudiant celui de futur travailleur.On ressent partout l' assujettissement de l' ducation la finalit conomique, laquelle tend dvaloriser le sens vritable de l' ducation (du latin educere, lever , faire sortir , tirer hors ).En moi demeure nanmoins la conviction qu ' on doit lutter pour protger ces instants de joie qUi ne peuvent tre vcus que dans ces lieux o professeurs et tudiants se ctoient.J'ai l' impression -et je crois cette impression partage par plusieurs -que la vritable ambition d'duquer se perd et qu ' il faut la dfendre contre ses caricatures.C' est en partant de ce vif sentiment que je me suis lance dans la rdaction de ce mmoire.Hannah Arendt et Fernand Dumont, deux penseurs du XX e sicle, offrent des rflexions et des concepts qui m' aident mieux comprendre -et faire comprendre, je l' espre -ce qui se perd au fur et mesure que les rformes modernes changent notre systme d ' ducation.Je m' empresse de souligner que prendre la mesure de ce qui se perd n' est pas synonyme d' une glorification des coles d' antan, lesquelles comportaient leur lot de dfauts et de carences.* Depuis une trentaine d' annes au moins, les critiques se multiplient au Qubec pour dnoncer les changements apports au systme d'ducation.Il se passe rarement une semaine sans que les critiques des rformes scolaires ou des sciences modernes de l'ducation ne fassent l'objet d' une chronique ou d' une lettre d' opinion dans les grands journaux qubcois 2 .Comme si les rformes n' avaient pas atteint les buts qu' elles s' taient fixs, et qu' elles aient plutt loign nos coles de leur mission.On accuse ceux qui sont aux commandes de ces changements de confondre l' enseignement avec une technique, de rduire l'ducation une formation pour dcrocher un permis de travail 3 .On se plaint, entre autres, d'une baisse des exigences intellectuelles, de la mauvaise qualit dela langue crite et parle chez les tudiants, du trop faible taux de diplomation chez les garons et les jeunes provenant de milieux dfavoriss.Ces critiques ne sont pas nouvelles; elles se rptent depuis quelques dcennies.La situation qubcoise ne semble d' ailleurs pas bien diffrente de ce qui se passe l'tranger, notamment en France et aux tats-Unjs, o des critiques semblables se retrouvent sous la plume de plusieurs. 4De nombreux hommes et femmes d' esprit dnoncent les garements des 2 Sans compter les nombreux ouvrages, souvent des collectifs, qui ont t publis depuis.Mentionnons au passage les

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