Jouer à l'école: une étude de cas d'une enseignante en musique au primaire qui s'identifie comme valorisant le jeu dans son travail
Notice bibliographique
Résumé
This descriptive exploratory case study examines the significance and value an elementary school music teacher attributes, to play. The study examines the teacher's classroom practices and strategies to develop play with the students and carry out her professional tasks. Participant observation, semi structured interviews and document analysis provided the data. Stern's (1989, 2002) notion of social play and its derived concepts of mutual regulation and attunement, and Noddings' (2005) care theory provide the conceptual framework for interpreting how the teacher's values and beliefs about play informs her pedagogical approaches, her classroom management strategies and her relations and engagement with her students. Findings suggest that the ethic of care is the foundation of the teacher's orientation towards play. The study sheds light on the social dimension of play as revealed through the pedagogical relationship in the search for pleasure with the students. An affective attunement to the students is present in the teacher's strategies to engage their attention and participation. The mutual participation of the students and the teacher in play, the creativity, pleasure and the anticipated learning that follow, point to the regulatory aspects of social play through the pedagogical relationship. The study reveals the community aspect of play and the challenges pertaining to the music teacher's play experience at school.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».