L’apprentissage numérique dans les établissements postsecondaires canadiens : rapport du Québec 2021
Notice bibliographique
Résumé
"La crise sanitaire a forcé les institutions à adapter leurs pratiques, spécialement à l’égard de la formation en ligne. Par la force des choses, la formation en ligne est devenue la nouvelle normalité. Cela a rapidement amené de nombreux défis au sein des établissements d’enseignement postsecondaires, notamment quant à la santé mentale des étudiantes et étudiants, aux pratiques d’évaluation et à l’accès aux technologies pour le personnel enseignant et les étudiantes et étudiants. L’ACRFL a repris au printemps 2021 son Enquête nationale sur l’apprentissage en ligne et numérique, qui a dû être mise en pause en 2020 en raison de la pandémie. L’objectif principal de cette enquête était de tracer un portait de la formation en ligne au Canada en portant une attention particulière aux effets de la pandémie. Le questionnaire était ouvert d’avril à juillet 2021 et le nombre total d’établissements postsecondaires québécois y ayant participé s’est élevé à 22 (11 cégeps et 11 universités). Ce rapport, qui présente les conclusions s’appliquant au Québec, a été rédigé en concertation avec le gouvernement du Québec."--(ACRFL)
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,539 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».