Le screening des troubles des sons de la parole chez les enfants francophones d'âge préscolaire : l’inquiétude des parents et des enseignants est-elle une information utile ?
Notice bibliographique
Résumé
Les troubles des sons de la parole (TSP) peuvent être associés à la survenue de difficultés de communication, de participation sociale, de lecture et d’apprentissage. Dans ce contexte, leur identification précoce est essentielle. Cette étude évalue l’utilité et l’efficacité de l’inquiétude des parents et des enseignants pour le dépistage des TSP. Nous avons également examiné si cette utilité/efficacité variait selon l’année préscolaire des enfants. Pour cette étude, 215 enfants francophones d’âge préscolaire ont été recrutés. Parmi eux, 80 ont été classés comme à risque de TSP et 135 comme se développant typiquement. Les enfants ont été évalués à l’aide d’un test de dénomination d’images standardisé. Les parents et enseignants ont exprimé leur inquiétude concernant l’acquisition de la parole de chaque enfant en répondant « non », « un peu » ou « oui » à une même question. Les inquiétudes des parents et des enseignants ont ensuite été rassemblées en une même variable, appelée « inquiétude conjointe ». Les analyses statistiques (corrélations tétrachoriques, régressions logistiques, tests de Kruskal-Wallis, analyses de sensibilité/spécificité) ont été menées sur l’ensemble du groupe et sur les trois années préscolaires. Les résultats ont montré des corrélations positives et significatives entre la classification TSP/enfant typique, les inquiétudes des parents, des enseignants, et leur inquiétude conjointe. Les inquiétudes des parents et des enseignants ont montré des taux de spécificité satisfaisants (85,2 % et 88,1 %), mais une sensibilité inférieure à 80 %. L’inquiétude conjointe a été la mesure la plus sensible (87,3 %), mais avec une spécificité plus faible (76,3 %). En conclusion, les inquiétudes des parents et des enseignants apparaissent comme des mesures utiles pour le dépistage des TSP. Leur combinaison souligne à quel point les parents et les enseignants sont complémentaires dans ce processus.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».