Les visages de l'histoire enseignée à l'école au Québec : une analyse sociodémographique des personnages présents dans les manuels d'histoire du Québec/Canada : 1958 à 2017
Notice bibliographique
Résumé
Dans ce mémoire, nous désirons comprendre « de qui on parle » dans les manuels scolaires d’histoire du Québec/Canada publiés depuis 1958. Nous cherchons à savoir dans quelle mesure l’évolution du profil sociodémographique des personnages présents dans les manuels reflète la diversification récente du Québec. Aussi, nous voulons voir si l’évolution du profil des personnages supporte le passage d’une histoire politique centrée sur les hommes blancs à une histoire plus diversifiée. Nous avons recensé les individus qui apparaissent dans une dizaine de manuels utilisés au secondaire depuis 1958. Notre recensement comporte 24 070 présences (mentions d’individus), chacune étant caractérisée par un sexe, une ethnie et une occupation. À l’aide d’un logiciel de base de données, ces présences ont été analysées afin de comprendre l’évolution du profil des personnages d’un programme d’enseignement en histoire à l’autre. Nous observons que l’histoire présentée sur l’ensemble des cinq programmes est demeurée incontestablement une histoire politique qui met en vedette des hommes blancs. Les groupes démographiques qui sont moins présents en politique demeurent relativement peu présents au total dans les manuels. Il en va ainsi pour les femmes, les Noirs et les autres minorités. Les Autochtones font exception à cette règle grâce surtout à leurs chefs politiques d’un passé distant. Nous notons que les programmes de 1958, 1966 et 1982 sont marqués de ruptures. En particulier, le programme de 1982 montre une nette progression, bien qu’à partir d’une faible position de départ, de la présence des femmes et des Autochtones, ainsi que des occupations sociales. À l’opposé, les manuels des programmes de 2007 et 2017 laissent voir peu de changements substantiels et même quelques reculs. Enfin, nous remarquons que dans tous les programmes, l’époque de 1945 à maintenant est caractérisée par une présence accrue de personnages politiques, et donc d’hommes blancs. Ceci en dépit d’un contexte social qui comprend une montée de la participation des femmes en éducation et dans le marché du travail, et un accroissement de la diversité ethnique dans les communautés. Clairement, ceux qui conçoivent les programmes d’enseignement et manuels d’histoire sont surtout préoccupés par les grandes questions politiques, particulièrement par la « question nationale », et beaucoup moins par le social. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : histoire nationale, manuels scolaires, programmes d’enseignement, personnages historiques, intégration, histoire contemporaine
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».