Recommandations pour l’organisation des services d’orthophonie dans un centre de réadaptation auprès des jeunes enfants présentant un trouble de langage = Recommendations for organizing speech-language pathology services in a rehabilitation centre for young children with language disorders
Notice bibliographique
Résumé
Abrégé Dans un processus d’amélioration continue des services en orthophonie offerts aux enfants de quatre et cinq ans présentant un trouble développemental du langage ou une hypothèse de trouble, des orthophonistes du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de l'Estrie - Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke se sont associées à des chercheurs de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Cette collaboration avait comme objectif la coconstruction de recommandations portant sur des éléments influencés par l’organisation des services et basées sur les données probantes issues de la littérature et de l’expertise des orthophonistes. Ce projet de recherche-action, dans une procédure de coconstruction collaborative, s’est déroulé en trois cycles d’échanges visant le dialogue, l’enrichissement et l’appropriation des recommandations coconstruites. Les échanges ont permis de dégager sept recommandations. Les quatre premières ciblent l’augmentation de la spécificité des services, en abordant la question de la trajectoire des services, l’individualisation des interventions, le choix du type de prestation de services et le nombre d’objectifs. Les trois autres ciblent l’augmentation de l’intensité des services, par l’uniformisation de l’offre de services, l’augmentation de la fréquence des interventions et l’implication plus grande des parents. Pour chacune des recommandations, les défis et les facilitateurs pour leur implantation, issues de l’expertise des orthophonistes, ont été documentés. Ces recommandations, mises en relation avec la littérature scientifique, permettront de guider le choix des gestionnaires et des orthophonistes dans les changements à mettre en place pour améliorer l’efficacité des services offerts en orthophonie aux enfants d’âge préscolaire ayant un trouble développemental du langage. Abstract As part of a continuous improvement process targeting speech-language pathology services offered to 4-and 5-year-old children with developmental language disorders or a hypothèse de trouble du langage (hypothesized language disorder), speech-language pathologists from the Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de l’Estrie-Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke teamed up with researchers from the Université du Québec à Trois-Rivières to coconstruct recommendations concerning the provision of speech-language pathology services using evidence from literature and the expertise of speech-language pathologists. This collaborative action research project was carried out in three rounds of exchanges whose objectives were to promote dialogue, enrichment, and implementation of the coconstructed recommendations. Seven recommendations emerged from these exchanges. The first four focused on service paths, individualization of interventions, service delivery, and the number of goals to increase the specificity of the services. The other three recommendations focused on standardizing the services offered, increasing the frequency of interventions, and promoting greater involvement of parents to increase the intensity of the services. The barriers and facilitators related to the implementation of each recommendation were documented using the expertise of the participating speech-language pathologists. These recommendations, together with the scientific literature, will guide managers and speech-language pathologists as to which changes are required to improve the effectiveness of speech-language services for preschool children with developmental language disorders. © 2024, Canadian Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists. All rights reserved.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,070 | 0,138 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,004 |
| Communication savante | 0,009 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».