Qualitative analysis of the final form exams of the skill awards program from Alpine Canada / Kimberley A. Kubeck
Notice bibliographique
Résumé
In 1987, Alpine Canada introduced a skill development program \nfor skiers aged 7 to 15 years of age who were enrolled in one of \nCanada's entry level racing programs. One of the objectives of \nthe program is to raise the skiing skill level of Canadian \nyoungsters. The program includes eight levels of skiing \nproficiency. Progression through each of the levels is based on \nthe performance of a final form exam which is the culmination of \nall the basic skill drills at that level. An investigation was \nconducted in order to develop a theoretical model of a giant \nslalom ski turn as the framework for the subsequent qualitative \nanalysis of the skills in the eight final form exams. \nUsing standardized video procedures, data was collected at \nsix different testing sites. Sixty-two performances were selected \nfor qualitative analysis in order to determine; (a) the \nexistence of critical features, and (b) the description of \ncritical features at each of the eight skill levels. The data was \nsubsequently processed using a variety of descriptive techniques. \nThe data analysis resulted in the identification of 14 \nfeatures which were used to anticipate the manifestation of \ncritical features, five features which acted as links between the \nphases of the turn, and eight critical features which were \nfundamental to the efficiency of the turn. Balance constraints \nappeared to take precedence over aerodynamic considerations for \nthe skiers at all eight skill award levels. Although the mastery \nrequirements of the critical features increased from Level 1 to \nLevel 8, individual critical features were not equally weighted \nby all skiers. Variability between performances was attributed to \nthe different ways in which the non-mastered features were \nmanifested. \nFuture research needs to focus on the development of \ndeterministic models for all alpine skiing disciplines. In \naddition, the importance of the development of observation plans \nin order to guide and standardize both quantitative and \nqualitative skill analyses was highlighted.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».