STEMxPolicy: An approach to empowering STEM students to become leaders in policymaking
Notice bibliographique
Résumé
Public policy is informed by many stakeholders and bodies of knowledge. As policies are needed for topics rooted in STEM such as climate change, AI, health, cybersecurity, etc., it is vital that knowledge translation between researchers and policymakers is prompt and efficient. The current 1–2-decade gap in knowledge acquisition and implementation is insufficient (Curran et al., 2011). Researchers and policymakers should not be two mutually exclusive groups. STEMxPolicy is a new student organization in the Faculty of Science’s USci Network based in student experiential learning and research. Our goal is to bridge the existing gap between STEM and policy by educating students about STEM policy, engaging them in policy-based discussions, and empowering them to become leaders in policymaking. Over the past year, we have hosted two panels and three “Snapshot Seminars” featuring expert panelists that have sparked thoughtful dialogue. The seminars have provided students an overview of the relevance of policy-making within STEM, field-specific considerations in constructing policy, and guided students to get involved. Social media has also been leveraged to circulate educational “Vlog Interviews” and “Hot Topic” posts and promote virtual events. Our work has created numerous student-faculty partnerships and engagement opportunities with high-profile speakers from large provincial and national organizations such as the Ontario Chamber of Commerce, Registered Nurses Association of Ontario, and National Research Council. We anticipate that this model of connecting STEM and policy will translate into more STEM professionals being at the forefront of the policymaking process.\nCurran, J. A., Grimshaw, J. M., Hayden, J. A., & Campbell, B. (2011). Knowledge translation research: The science of moving research into policy and practice. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 31(3), 174–180. https://doi.org/10.1002/chp.20124
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».