Seminars as Communities of Practice: The Structural Analysis of Four Graduate-level Seminars and the Spoken Participation Experiences of International Students in a Canadian University
Notice bibliographique
Résumé
Canadian universities and colleges are increasingly characterized by diversity. In academia, the number of individuals using English as an additional language (EAL) exceeds the number of scholars and students speaking English as their native language. However, previous studies have explored academic English among English monolingual speakers and many of these studies have focused on the written aspect while spoken genres such as seminars remain underexplored.This research is an embedded multiple case study that focuses on exploring the spoken participation experiences of EAL international students in four graduate-level seminars in a Canadian university. The research questions are: 1) How do four graduate-level seminar courses in Education in an English-language university differ in terms of their schematic structure, implementation, and instructor expectations for participation?; and 2) How do the EAL international student participants experience spoken participation in four graduate-level seminar courses? Each seminar course was conceptualized as a case and participants were embedded subunits of analysis. Data were collected using classroom observations, interviews, as well as physical artifacts and analyzed using genre and thematic analysis. Drawing on genre theory, community of practice, and landscape of practice, this study discussed how each instructor’s particular style of teaching and perception of their role in the classroom are reflected in the structure of each seminar course and closely associated with instructors’ different expectations for participation. These differences contributed to the confusion that student participants experienced. In addition, the international students encountered difficulties related not only to language, but challenges stemming from diverse understandings of spoken participation and classroom context-specific challenges. Thus, they perceived themselves as novice members of the community engaged in participation on the periphery as opposed to some of their classmates who were seen as more expert members. As this study highlights the varied structure of graduate seminars as well as the range of demands and participation expectations in seminars as elements that can contribute to spoken participation difficulties of international students, there are a number of implications that pertain to graduate program preparation as well as the professional development of professors in graduate programs that include international students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,012 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».