Transitional Experience of International Students from African Countries Studying in Canada: A Systematic Literature Review
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this paper is to understand the transitional experience of international students from African countries who are studying in Canada, provide guidance on how post-secondary institutions in Canada can best support these international students from African countries to enable them to settle and succeed in their academics, add to the limited body of literature on African students in Canada and give a voice and advocate for African students in BC. Therefore, this research aims to answer the following questions in line with this purpose: What are the transition experiences of international students from African countries studying in Canada? What are some of the barriers or challenges that hinder the success of African international students in Canadian post-secondary institutions? What factors affect African international student success in post-secondary educational institutions? A scoping review of the literature was conducted. The review included research studies focused on international students from African countries studying in Canada. The core concept underpinning the review was transitional issues, with the outcome being their ability to successfully settle in Canada. Thematic analysis across studies was used to identify key themes emerging. Over 50 articles (with a date range between 1995 and 2024) from different authors were included in the review. Four key factor groups emerged from the review: Academic adjustment, institutional support, social-related concerns, and geographical location. Drawing from a literature synthesis that provides a holistic perspective on transitional student experiences and using Social Support Theory, this paper will provide guidance on how post-secondary institutions in Canada can support these international students from African countries to enable them to settle and succeed in their academics.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,042 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,021 | 0,035 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».