Walking a Fine Balance:\nThe Life History of a\nWoman Principal
Notice bibliographique
Résumé
This article describes the leadership journey of Kathryn, an educational leader, in relation to current research on women's experiences as educational leaders. This life history was developed as a grounded theory (Glaser & Strauss, 1967) study. Conducted over a two-year period, the semi-structured interviews used to conduct the study were influenced by Van Manen's (1992) work on life history interviews as a means of studying individuals' lived experiences. The interviews were triangulated through field note observations and document analysis. In addition to exemplifying life history as a research method, a framework for studying leadership development emerged based on the themes: commitment, personal competence, sense of self-esteem, reflection, appreciation of others, open communication, problem-solving, power sharing, collaboration, shared decision-making, and sense of visioning. The themes were explored in relation to the early years, the early career, and the leadersh ip career of Kathryn as a principal. The findings remind us that many of the qualities closely linked with transformational leadership begin during family and early school life.\nIntroduction\nWhen Kathryn chose her career, her ambitions were to become the best possible reading teacher and to provide children with positive learning experiences. Her career achieved that and much more as she grew from a promising young teacher to a curriculum consultant and then a successful school administrator. Throughout her life and career, Kathryn walked a fine balance. As a young child, Kathryn balanced her constantly changing world with the needs of horne and family. As a teen, she struggled to balance personal achievement with issues of economic adversity. Throughout her teaching career, Kathryn balanced the traditional with the innovative. As a principal, she balanced the challenges and personal leadership dilemmas with the tasks of administration.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».