What is new in new media art education? \nA critical discourse analysis of the mythologies of media art education at the university
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation investigates the training and education of new media artists in higher education. Based on textually described orientations, rationales, and best practices I analyzed discourses that bear on the development of curricular and pedagogical approaches to educate practitioners and professionals in new media arts. Using a critical discourse analysis methodology, I investigated the most predominant concepts, statements, and discursive formations in academic texts published on this topic from the 1980s’ until today. I bring forward the ideologies, the theories, the discursive legacies and discursive patterns that characterize new media art education, and shape the culture of those involved in teaching future media artists. One of the central points of this analysis is the emphatic and cyclic rhetoric of the adjective of ‘new,’ which is embedded in discourses that curiously express ‘old’ inherited disciplinary pedagogies and assumptions. I also examine the perceived and expressed roles of new media artists, and the varied proposals of how these roles can best be cultivated through curricular programs. The analysis of the discourses of the so-called new pedagogies for media art education revealed what is, as well as what is not, new in the education of media artists at the university. The predominant discourses of new media art practices are characterized by calls for changes in the pedagogies in place. Yet this rhetoric is consistently confronted with the inert architecture of the institutions of higher education. I situate the discursive communities and their teaching-learning interactions in the systemic context of the modern western university that promotes a neoliberal orientation—especially in regards to the education of artists. \nThis study provides an informed critical understanding of the discourses that have, to date, crystallized in this relatively young field, and to a demonstration of the (un-)likelihood of newness in media art education, in spite of fast-evolving technology, and of the expanding scope of practices of the communities within this field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».