Agenda panafricain de recherche sur les usages pédagogiques des TIC
Notice bibliographique
Résumé
Ce document présente les premiers jalons de l'élaboration d'un agenda panafricain de recherche sur les usages pédagogiques des technologies de l’information et de la communication (TIC) en contexte scolaire africain. De façon plus spécifique, nous avons tenté d’identifier les principales\nproblématiques relatives aux usages pédagogiques des TIC en éducation.\nL’intégration pédagogique des TIC, c’est un usage qui permet soit un meilleur\nenseignement, soit de meilleurs apprentissages (voir Karsenti et Larose, 2005). Cette problématique, fondée sur la mince littérature scientifique africaine\nexistante, mais aussi sur la plus abondante littérature anglo-saxonne et européenne,\nnous a permis d’identifier des questions-clés de recherche sur lesquelles le Centre de recherches pour le développement international - Canada (CRDI) pourrait mettre l’accent dans le cadre d’un important projet portant sur l’intégration pédagogique des TIC dans les systèmes\néducatifs du continent africain. Des objectifs de recherche viennent clore ce\nrapport.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,030 | 0,030 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,010 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,006 |
| Communication savante | 0,016 | 0,016 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».