AVANÇOS E RETROCESSOS EM DIRETRIZES NACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Notice bibliographique
Résumé
This research aims to analyze the National Curriculum Guidelines (DCN) of the years 2002, 2015, 2019 and Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica - BNC-Formação, through our theoretical framework. These documents were prepared with the intention of regulating teacher training throughout the national territory. We justify the relevance of the research, in view of the changes that Resolution CNE/CP No. 2/2019 may cause in the context of initial teacher training. In addition, we seek to reflect on the advances and setbacks in relation to previous Resolutions. The research methodologies used are from a bibliographic study (OLIVEIRA, 2008), considering that our theoretical foundation is based on scientific sources on neoliberalism and critical teacher training; document analysis (CELLARD, 2008; GIL, 2002), as it examines documents that have not exhausted the possibilities of investigations; of qualitative (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008) and exploratory (GERHARDT; SILVEIRA, 2009) nature with interpretive characteristics (MOITA LOPES, 1994), since it considers the researcher's views and experiences about a given fact. According to theorists who discuss neoliberalism, namely, Harvey (2005), Heller (2010), Laval (2004), Ludwig (2000), Nascimento (2018) and Zacchi (2016a, 2016b), and teacher training, such as Jordão (2010; 2015), Menezes de Souza (2011a, 2011b, 2019), Monte Mór (2007, 2013, 2015), Zacchi (2014), among others, we analyzed the documents, seeking to understand the implicit profile of teachers, in the published Resolutions (BRASIL, 2002, 2015, 2019) and its implications for foreign language teachers. The results show that CNE/CP Resolution No. 1/2002 was based on certain competencies to guide the course, curriculum and professional practice. We implicitly identified a reflective teacher profile, with some technical characteristics. In Resolution CNE/CP No. 2/2015, there was the creation of spaces for reflection on the practice itself and the development of critical thinking, recognizing and respecting the different contexts in the teaching and learning process, valuing the teaching professional. The profile was critical, reflective, and, in its formation, it did not present market characteristics. In Resolution CNE/CP No. 2/2019, there is a strong influence of neoliberalism in its construction. Practical issues are overestimated, in which knowing how to do is more valuable than thinking, questioning and theoretical knowledge itself. The training is based on previously established competences and closely related to BNCC (BRASIL, 2018a), from the elaboration of the pedagogical project to the practice in the classroom. The indicated teacher profile is exactly as neoliberalism proclaims, a self-entrepreneur, autonomous, resilient, flexible, skillful and technically competent teacher. Key-words: teacher training; neoliberalism; skills, critical literacy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,024 | 0,082 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,005 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».