Cognitive-behavioral program for young offenders : by focusing on the peer helping approach
Notice bibliographique
Résumé
The present study evaluated a newly developed cognitive behavioral program, the Equip \nprogram (Gibbs, Potter & Goldstein, 1995), that focuses on teaching youth to think and act \nresponsibly through a peer helping approach. The 10-week program, which includes \ncomponents of anger management, social skills training and moral development was \nimplemented with a group of moderate to high risk young offenders in a secure custody facility \nin Thunder Bay, Ontario. The Equip program was compared to an alternative cognitive \nbehavioral program currently implemented with young offenders in the Thunder Bay area and a \ncontrol group consisting of youth serving probation sentences in the community and receiving \nminimal intervention. Pre and post measures o f social skills, cognitive distortions and behavioral \noutcomes indicated that relative to the control group. Equip members evidenced significant gains \nin overall levels of social skills and skills involved in dealing with peer pressure. Although no \nbehavioral gains were found, results also revealed clinically significant improvements in \ncognitive distortions for the alternative treatment group, providing support for the use of \ncognitively based programs with young offenders.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».