Desempenho cognitivo: efeitos de um jogo de tabuleiro com finalidades educativas junto de pessoas mais velhas com e sem declínio cognitivo ligeiro
Notice bibliographique
Résumé
O objetivo do presente trabalho é construir e avaliar os efeitos de um jogo de tabuleiro com finalidades educativas ao nível das competências cognitivas de pessoas com mais de 60 anos, sem declínio e com declínio cognitivo ligeiro. Para concretizar o nosso objetivo, numa primeira fase procedeu-se à construção de um jogo de tabuleiro, com o recurso à validação por vários especialistas, convidados a dar o seu parecer sobre o conteúdo e o formato do jogo. Após a fase de conceção do jogo, efetuou-se um estudo com características de design pré-experimental, com pré e pós-teste (Tuckman, 2000) para perceber os seus efeitos ao nível das competências cognitivas. A amostra foi constituída por 17 pessoas idosas que frequentavam duas estruturas residenciais para idosos (ERPI). Em cada instituição o grupo foi dividido em dois grupos mais pequenos, por razões associadas à operacionalização da intervenção. Nos momentos de pré e pós-teste foram administradas, a todos os sujeitos, as versões portuguesas dos seguintes instrumentos: o Mini Mental State Examination (MMSE), o Montreal Cognitive Assessment (MoCA) e um teste de conhecimentos, construído para efeitos do presente estudo, que avalia os conhecimentos em diversos domínios da saúde como a alimentação, a sexualidade, a atividade física, a higiene oral e o ambiente. Entre as fases de pré-teste (mês de abril) e de pós-teste (mês de agosto), deu-se a fase de intervenção que teve uma duração de três meses (maio, junho e julho). Cada grupo participou num total de cinco sessões, com uma duração que variou de 1h a 2h, dependendo do ritmo de aprendizagem de cada membro. A análise dos resultados revelou um aumento significativo nos scores das medidas de desempenho cognitivo e de aquisição de conhecimentos em saúde, da fase de préteste para a de pós-teste, nos dois subgrupos de uma das instituições que participou no estudo. Nos subgrupos da outra instituição apenas se verificou um aumento significativo ao nível da aquisição de conhecimentos.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».