Cultivating Connections: Understanding the Impact of Mentors on Young Adult’s Flourishing
Notice bibliographique
Résumé
Young adulthood is a unique time of exceptional cognitive, social and emotional development. \nThroughout this time, various opportunities and challenges exist, including increased transitions, \nindependence, responsibilities, identity development and new relationships; all which can positively or \nnegatively impact an individual’s well-being. Understanding how to mitigate the adverse impacts and \nenhance the positive ones is crucial. Mentorship may be an effective method of support during this time. \nWhile research on adolescent mentorship consistently demonstrates that strong mentee and mentor \nrelationships facilitate mentee well-being, less is known about the benefits during young adulthood. \nEvidence suggests that social connectedness and strong relationships via mentoring would benefit an \nindividual entering adulthood, therefore, there is a need for more research on this topic, specifically around \nthe mentor’s impact on a young adult’s well-being. In this thesis, data were utilised from a mixed-methods \nanonymous questionnaire delivered to young adults in Canada (age: M = 24.2, SD = 2.57, 70.9% female). \nThe quantitative data was used to understand their well-being experiences (i.e., flourishing) and if the \npresence of a mentor, participant’s gender or adulthood status influences young adults’ flourishing levels. \nIn addition, the thesis explored the qualities and characteristics of young adults’ mentors via open-ended \nqualitative responses. The results found no relationship between the presence of a mentor, mentoring \nrelationship quality, or one’s gender associated with the level of participant’s well-being. However, the \nresults indicated a significant difference between the well-being levels of individuals who identify as adults \nand those who do not. There was a significant positive relationship between adult status and well-being. \nThe qualitative analysis provided insight into the mentors’ qualities and actions that were most important \nto participants, and a clear theme of intentional connection emerged. The research identified differences \nbetween adolescent and adult mentoring relationships, including differences in social power, mentees' \nneeds, and the overall purpose of these relationships. Overall, the results provide new insight into \nmentorship through the lens of young adults. The findings point to important applications for communities \nand organisations that work with or support young adults, in addition to ideas for future research in this \nfield of study.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».