El dibujo infantil como estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad en los niños de la Unidad Educativa Canadá en el período 2019 - 2020
Notice bibliographique
Résumé
This research takes to establish children's drawing as a tool to develop creativity in fifth year children in the Basic Education Unit of Education Canada. This research has been carried out when we realized that the classes given by the teachers of this institution were very traditionalist, so the classes became monotonous, boring and the students' distraction at the moment of learning. The development of this work has allowed us to know the abilities of each student, this is reflected in the way they develop when drawing and expressing their creativity. The objective of this research is to promote children's drawing as a methodological strategy for the development of creativity in children in the fifth year of Basic Education. This work is based on different types of research such as: exploratory, descriptive and explanatory research, in the same way this research is focused on the qualitative approach and on the non-experimental design, the methods that were put into practice in this research are; inductive method and descriptive method, the technique used was observation and the instrument that was applied in this research is the observation guide. When the research problem was detected, it was established as a proposal to develop children's drawing by applying the microdrawing technique to strengthen creativity in the teaching-learning process. By putting this proposal into practice we have obtained very good results in the fifth year students, since when applying the micro-drawing technique the students are very motivated and enthusiastic about learning, this technique not only develops creativity, but we could also realize that it promotes the development of the socioaffective part and the imagination of the student.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».