An Exploration of the Lived Experiences of Students who attended Supervised Alternative Learning Programs in Southwestern Ontario
Notice bibliographique
Résumé
According to Statistics Canada (2021), in Ontario, 27.75% of young people age 15 to 24 attended but did not complete high school in 2020. This figure has increased in the last few years. Indeed, Statistics Canada reported that in 2005, 21% of young Ontarians did not complete high school. As a response to this worrying trend, the Ontario Ministry of Education (OME) implemented the System Alternative Education system (AES): a system that uses out-of-school locations as substitute-learning settings for students who may not be able to participate in regular classroom learning. One component of the Alternative Education system (AES) is the Supervised Alternative Learning (SAL) programs (Ontario Ministry of Education, 2005; Ontario Ministry of Education, 2010). Despite the fact that SAL Programs have been in place for over 15 years in Ontario, there is no published research that can provide a clear understanding of the experiences of students in these programs. Furthermore, very little is known about how students who attended these programs reflect on their educational experiences. This research examines the experiences of former students who attended SAL programs. A key rationale for this study is the urgent need to fill the void in the academic literature, as well as to bring attention to the experiences of marginalized students in the education system. This study found that a meaningful academic curriculum, a positive classroom space, courses geared towards further academic opportunities and future employment capabilities, as well as teacher preparedness, are perceived as key influences in student high school graduation. It is recommended that school boards develop and provide suitable services to this population, so that they can graduate and be successful in their future employment/ educational endeavours.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,009 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».