Exploring the relationship of emotions in physical education to physical literacy and self-esteem
Notice bibliographique
Résumé
UNESCO and the WHO have identified quality physical education (QPE) as a key contributor to achieving an active society through fostering physical literacy in children. Physical literacy has been proposed as a multidimensional construct consisting of psychological, social, and physical attributes which lead to being active for life. Physical literacy research has been focused primarily on motor competency, with limited research on affective or cognitive factors. To address this gap, a cross-sectional study was conducted with 4th and 5th-grade students (n=145) immediately after PE class (5 schools, 14 classes) using the Discrete Emotions in Physical Education Scale, Physical literacy self-description (PLAYself), and self-esteem from the Physical Self-Description Scale (PSDQ-S). Each emotional variable (pride, enjoyment, shame, anger, boredom, and overall emotional valence) showed moderate correlations with physical literacy and self-esteem (rho= -0.47 to 0.65, p<0.001), with positive and negative emotions showing positive and negative correlations respectively. The most prevalent emotions were pride and enjoyment (91% and 92%), which co-occurred in 86% of students. Among students who reported both positive and negative emotions, 97% had positive overall emotional valence, indicating that experiencing negative emotions did not preclude a positive experience. Students who experienced both positive and negative emotions demonstrated lower levels of physical literacy and self-esteem than students who experienced only positive emotions (p<0.001, effect size=0.4 to 0.45), and students who reported only negative emotions (3% of the sample) had the lowest scores in both physical literacy and self-esteem. In a natural experiment, this study also compared circus arts instruction in PE (CAI-PE, 4 schools, n=101) to standard PE (S-PE, 2 schools, n=44). Students in CAI-PE were more likely to report pride and enjoyment (Odd ratio=3.0 and 5.0, p<=.05). These findings support existing evidence that the inclusion of circus arts in PE enhances students’ positive emotional experiences, even when compared to specialist teachers delivering QPE. Overall, this study demonstrates that positive emotions in PE may act as a counterbalance to negative emotions and that both positive and negative emotions are linked to the physical literacy cycle and the development of self-esteem.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».