International Students and Mental Health
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates barriers and solutions to international students’ mental health resource utilization in Canadian post-secondary institutions, focusing on Sheridan College. A survey of 25 participants revealed that while 52% had accessed mental health services, 48% had not, highlighting critical barriers such as confidentiality concerns, cultural stigma, language challenges, and fears of academic or immigration repercussions. These findings align with literature emphasizing the need for culturally competent and accessible services. Participants highlighted the importance of diversity in counselling staff, with specific calls for representation in gender, sexuality, race, and ethnicity to foster trust and rapport. Recommendations include embedding mental health education into academic frameworks through workshops, peer-support groups, and wellness-focused courses. Peer mentorship programs were also identified as a way to provide guidance and create community among international students. Addressing cultural barriers through training for faculty and staff, multilingual services, and culturally sensitive workshops emerged as key strategies. Integrating mental health into routine academic and social programs was seen as critical for normalizing discussions and reducing stigma. This research underscores the dual challenge of awareness and inaccessibility, advocating for systemic institutional changes. The findings aim to inform policies that foster inclusivity, enhance resource engagement, and support the well-being and academic success of international students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».