International students' challenges at an English-language university in Montréal
Notice bibliographique
Résumé
The goal of this qualitative research project was to investigate different types of challenges experienced by a group of international students at an English-language university in Montral, Qubec, Canada, along with the factors which these students believed helped or could help them have a better experience.Semi-structured interviews were conducted with each of the participants.Among the experiences reported by the participants are language-related challenges, academic and university-related challenges, personal and social challenges, and cultural challenges.These are also reported in the research literature.While participants talked positively about different student services available to them on campus, they also described sources of additional support which they would consider helpful (e.g. a one-on-one language support program, financial support, etc.).This study also showed that not all international students, at the beginning of their studies, are aware of some key services available to them (i.e.peer-pairing programs, peertutoring).Given that post-secondary institutions have seen a considerable increase in international student enrolment over the past decades (The Association of Universities and Colleges of Canada, 2011Canada, , 2014;; Institute of International Education, 2014), reaching out to international students should be one of universities' priorities, so as to ensure that as many students as possible take advantage of the services they may need.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».