Investir tôt : Programmes d intervention dans certains états américains (2003)

Des recherches menées récemment donnent à penser que l'aide financière, quoique nécessaire, n'est pas suffisante pour assurer, à toutes les catégories d'étudiants, un accès égalitaire aux études supérieures.Aux États-Unis, malgré de nombreuses années d'engagement de fonds pour promouvoir l'égalité des chances dans la poursuite des études postsecondaires, il subsiste des écarts quant aux taux d'inscription entre les élèves à faible revenu et les élèves à revenu supérieur, et entre les Blancs et les autres groupes ethniques ou raciaux.Cet état de chose est attribuable à plusieurs facteurs qui influent sur la décision de s'inscrire ou non au collège, tels que la préparation scolaire, les aspirations de l'élève et de ses parents et l'accès à de l'information sur les collèges et sur les démarches à suivre pour obtenir une aide financière.Il apparaît de plus en plus évident que pour réussir à promouvoir l'égalité des chances dans le domaine de l'éducation, les politiques gouvernementales doivent cibler tôt dans leur cheminement scolaire les élèves défavorisés sur les plans scolaire et économique et les aider financièrement une fois que leur décision a été prise de poursuivre leurs études au collège*.C'est précisément ce que visent les programmes d'intervention précoce en encourageant les élèves défavorisés sur les plans scolaire et économique à se renseigner et à faire les démarches nécessaires pour emprunter la filière postsecondaire.Dans de nombreux États américains, les décideurs placent leurs espoirs dans la mise sur pied de tels programmes destinés à cette population longtemps laissée pour compte.C'est ce qui explique pourquoi ces programmes se sont multipliés au cours de la dernière décennie, dans la foulée de certaines initiatives fédérales et de la politique gouvernementale de certains États soucieux de hausser le degré de scolarité et d'augmenter les possibilités d'études postsecondaires au sein de cette population étudiante.Les programmes d'intervention précoce qui nous intéressent sont donc ceux qui sont mis sur pied par un État dans le cadre de sa politique en matière d'éducation.Ils offrent un éventail de servicesorientation/information, enrichissement des matières et soutien scolaire, implication des parents, épanouissement personnel et insertion sociale, mentorat, bourses d'études -selon leurs buts, leur structure et l'endroit où ils sont dispensés.Les programmes d'intervention précoce ont beaucoup de points communs mais aussi beaucoup de différences, au chapitre, par exemple, de leur conception ou du contexte politique dans lequel ils sont mis en œuvre.Les examiner est donc l'occasion d'étudier différents modèles adoptés par différents États, et d'en tirer des leçons.Dans le présent rapport, nous traitons des programmes d'intervention précoce mis sur pied par certains États des États-Unis, pour en faire ressortir quelques mécanismes d'intervention communs et certaines des pratiques qui se sont le plus répandues au fil des années.Nous analysons les programmes offerts dans 12 États « chefs de file » qui ont le plus d'expérience en la matière, puisque certains de leurs programmes existent depuis les années 1995-1996 et même avant.Ces États, vu leur longue expérience, sont plus susceptibles que d'autres, qui ont commencé plus tard, d'avoir tiré des leçons de leurs pratiques, d'avoir remanié leurs programmes en conséquence et d'avoir tenté d'en analyser les résultats.L'étude porte donc sur les 17 programmes ci-après, établis dans 12 États : • Californie : Advancement Via Individual Determination (AVID); College Readiness Program (CRP); California Student Opportunity and Access Program (Cal-SOAP) • Floride : College Reach Out Program (CROP) • Géorgie : Post-Secondary Readiness Enrichment Program (PREP) 1 Résumé * Note du traducteur : Par souci de simplification, nous avons décidé de traduire la notion américaine de « college » par « collège » et « university » par « université », même si les réalités américaine et canadienne diffèrent quelque peu à cet égard.Aux É.-U., on désigne par le terme « college » des établissements offrant des programmes d'études postsecondaires de 2 ans (ce qui s'apparenterait à nos collèges communautaires et à nos cégeps), ainsi que des établissements offrant des programmes de 4 ans menant à un baccalauréat, ce qui les range parmi nos universités canadiennes.Quant au mot « university », il semble réservé aux établissements d'enseignement supérieur offrant, en plus du premier cycle, des programmes de maîtrise et de doctorat.• Indiana : 21st Century Scholars • Minnesota : Get Ready!

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