Principal Leadership from a Settler Canadian's Perspective
Notice bibliographique
Résumé
The Truth and Reconciliation Committee’s (TRC) Calls to Action #7 and #63 focus on the Indigenization and decolonization of schools to create positive change for Indigenous students. To address these specific Calls to Action in an Ontario Catholic elementary school, a critically responsive transformative school leadership approach is required. This approach emphasizes individual and organizational reconciliation that seeks to improve Indigenous students’ academic achievement and well-being in the current colonial structures of the Ontario education system. To create an awareness of these structures, Catholic school leaders must acknowledge their own Settler Canadian identity. In doing so, they develop authentic relationships based on allyship with Indigenous partners and families to better support Indigenous students in their organizations. They also focus on improving the lives of their Indigenous students by ensuring that non-Indigenous educators recognize the critical role they play in the education of Indigenous children. This Dissertation-in-Practice aims to address the problem of practice whereby non-Indigenous educators deepen their understanding of Indigenous knowledge, history, and pedagogy to address the TRC’s Calls to Action. To do so, the school leader will create collaborative and professional learning communities (PLCs) which will focus on Linda and Robert Goulet’s (2014) model of effective teaching for Indigenous students. Kurt Lewin’s three-stage model of organizational change frames this work within the school and becomes an iterative process that guides all elements of the Dissertation-in-Practice including the change implementation plan, the communication plan, and the knowledge mobilization plan (KMb). Halbert and Kaser’s (2022) spirals of inquiry compliments Lewin’s change model and assists in the monitoring and evaluation of the solution to the Problem of Practice.\nKeywords: Calls to Action, transformative leadership, Settler Canadian, allyship, Indigenous students
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,054 | 0,019 |
| Communication savante | 0,019 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».