Recognising Non-Conjugal Relationships in New Zealand: Should We Extend the Rights and Responsibilities of Marriage and Marriage-Like Relationships to Other Caring Relationships?
Notice bibliographique
Résumé
This thesis considers whether the legal recognition of non-conjugal relationships\nin New Zealand should be improved; particularly by extending them the rights\nand responsibilities of marital and marriage-like (conjugal) relationships. For\nthe purpose of this thesis, “non-conjugal” relationships are close, caring platonic\nrelationships where people share their lives to a significant degree.\nOver the last decade, there has been a trend toward extending the legal\nconsequences of marriage to non-conjugal relationships in countries such as\nAustralia, Canada and the United States. At the same time, the distinction\nbetween conjugal and non-conjugal relationships has been destabilised, due to\nthe de-emphasis of sexual intimacy as a criterion for recognising marriage-like\nrelationships.\nThis thesis considers whether the marriage model should be extended to include\ncertain non-conjugal relationships in New Zealand, as it has been overseas. It is\nclear that non-conjugal relationships can exhibit many of the features associated\nwith conjugal relationships, as demonstrated by the high profile Burden sisters'\ncase in the United Kingdom. These include characteristics such as long-term\ncohabitation, caring, commitment and interdependency. However, non-conjugal\nrelationships typically exhibit these features to a lesser degree, which means\nthat they may have different needs and require different support from the state.\nUltimately, this thesis recommends against extending the marriage model to\nnon-conjugal relationships for a number of reasons, including that the marriage\nmodel does not appear to respond adequately to the needs or living\narrangements of people in non-conjugal relationships. However, this thesis also\nsuggests that non-conjugal relationships in New Zealand can benefit from legal\nrecognition in some cases. Aside from human rights considerations, the state\nhas an interest in promoting these relationships due to their contribution to\nsocial cohesion and informal caregiving. As such, this thesis recommends a\nnew framework for recognising personal relationships that also allows for nonconjugal\nrelationships in New Zealand to be supported and promoted by the\nlaw, where appropriate.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».