Suomi toisena kielenä -materiaalikansio varhaiskasvatuksessa
Notice bibliographique
Résumé
Opinnäytetyön aiheena oli S2 -opetuksen materiaalikansion tekeminen 3-4-vuotiaille lapsille. S2, eli suomi toisena kielenä opetustuokiota pidetään varhaiskasvatuksessa noin kaksi kertaa viikossa. Suomi toisena kielenä opetus on tarkoitettu lapsille, joiden äidinkieli on eri kuin suomi, saame, ruotsi tai lapsella on muutoin monikielinen tausta. \n \nOpinnäytetyön tavoitteena oli tuoda materiaali lähemmäksi ja helpommin käyttöön otettavaksi ennen opetustuokiota. Sen tarkoituksena oli luoda selkeä ja monipuolinen materiaalikansio oman työni tueksi. Ja sen materiaalin tavoitteena oli myös opettaa S2 -opetukseen osallistuville lapsille suomen kieltä arkisilla sanoilla. Tämän työn tarve oli lähtenyt alun perin meidän monikulttuurisuuden lisääntyvyydessä Suomessa ja sitä myöten varhaiskasvatuksessa. Päiväkodeissa on yhä enemmän monikielisiä lapsia, jotka tarvitsevat kielen opetusta kotoutuakseen maahamme. Monet monikulttuuriset perheet syrjäytyvät ja kokevat ulkopuolisuutta yhteiskunnassamme, koska eivät osaa suomen kieltä. Suomen kielen osaaminen jo varhaisiällä on tärkeää lapsen koulutuksen ja työn saamisen kannalta. Peruskoulussa tulee jo suuri haasteita, jos suomen kielen osaaminen ei ole tarpeeksi vahvaa. Varhaiskasvatuksessa näkee jo lasten turhautuneisuuden, kun eivät pysty kertomaan miltä tuntuu tai omia mielipiteitään. Usein näillä lapsilla esiintyy haasteita kielen oppimisen lisäksi leikkitaidoissa ja toiminnan ohjauksessa. Lapset tarvitsevat puhetta ja kieltä, jotta vuorovaikutustaidot kehittyvät ja sen myötä leikki- ja sosiaaliset taidot. Kielen kehityksen taidot tuovat lapselle myös mahdollisuuksia tuntea osallisuutta ja toimia aktiivisena päivittäisessä arjessa. \n \nTässä työssä käytettiin menetelmänä erilaisia tiedon hakemista ja sen hyödyntämistä työssä materiaalina. Tuokioissa oli ohjatut leikki-, peli- ja muut toiminnalliset menetelmät. Joiden pohjana oli keräämäni materiaalit. Näillä tuokioilla oli johdannollinen runko, joka koostuisi lyhyestä ja tiiviistä aamupiiristä, tuokion toiminta osuudesta ja loppu laulusta. Tuokioissa oli ohjattuna lauluja, loruja, satuja, liikuntaleikkejä, pelejä, ohjelmia ja kynätehtäviä. Kaikissa käytettiin suomen kieleen kuuluvien tuttuja arkikielisiä sanoja, kuten eläinten, ruokien, perheen jäsenten ja kulkuneuvojen nimiä. Nämä oli kiinnitetty kuukausiin, jotka loivat kansiolle johdon mukaisuutta ja perustivat tuokioille opetusteemat. Tuokioiden materiaali oli lapsille mieluista ja helpommin heitä innostavia. Olin kerännyt saman materiaalia tulostettuna oman päiväkotini S2 -opetuskansioon sekä sähköisesti Bulbiin portfoliona. Tarkoituksena olisi luoda myös kansio oman työpaikan OneDriveen ja sieltä mahdollisuuksien mukaan jakaa muihin Touhuloihin sharepointin kautta. Tuotteen sähköisesti saaminen koettiin tärkeämmäksi kuin itse konkreettinen kansio, kun nykypäivänä kaikki on melkein sähköisesti.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,080 | 0,022 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».