Christian Education and the Examination of Apologetics Curriculum
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this action research project was to evaluate the ability of Christian high school students to explain and defend their faith. The main focus of the project was to compare the current apologetics curriculum used by Cedar Park Christian School to a new curriculum designed for the sake of this study. The new curriculum sought to provide grade-level resources as source material for each student. Additionally, it approached the course with the expectation for students to articulate their learned knowledge conversationally. There were forty-nine total participants, all who were either a junior or senior at the start of the 2021 fall quarter. There were twenty-two students in the control group and twenty-seven in the test group with the new curriculum. Every student was given the same theological assessment on both the first day and the final day of the quarter so that growth could be measured. Students also ranked their level of confidence in discussing their faith at both the beginning and end of the quarter. The assessments were then coded and graded anonymously according to a pre-determined grading scale. This researcher did not know whether it was a control or test group assessment being graded. Once the assessments were graded and sorted, results yielded significant differences in the scores between the groups. Those who had received training from the new curriculum were much more successful in explaining and defending the Christian faith. They also recorded higher confidence levels.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».