DUKUNGAN SOSIAL DAN QUARTER LIFE CRISIS PADA MAHASISWA DENGAN LATAR BELAKANG ORANG TUA BERCERAI
Notice bibliographique
Résumé
Students with divorced parents in addition to having academic demands are also less able to develop secure attachments as early adults. Meanwhile, in early adulthood, individuals are faced with new responsibilities and developmental tasks so that they are vulnerable to experiencing a quarter life crisis where one of the underlying factors is related to demands from the environment. Social support can be a barrier to stress symptoms during stressful events. The purpose of this study was to determine the relationship between social support and quarter life crisis in college students with divorced parents. The study used a correlational quantitative approach with 192 participants. The research subjects were taken using purposive sampling technique with the criteria that the students were male or female, aged 18-25 years, having parents divorced when they were in their teens (13-18 years). The research instrument consisted of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) and the Quarter Life Crisis scale. Data analysis using Pearson Product Moment correlation. The results showed that there was a negative relationship between social support and quarter life crisis in students with divorced parents (r = -0.342; p 0.000 <0.05). So the higher the social support, the lower the quarter life crisis for students with divorced parents or vice versa.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».