“Didactic strategies for the development of listening and speaking applied in the teaching of the english language in the seventh-grade students of the general basic education School Ernesto Bucheli”
Notice bibliographique
Résumé
The main objective of this research is to establish the didactic strategies applied by English teachers to develop listening and speaking skills with 7th grade students of the General Education School "Ernesto Bucheli" in the first quarter of the 2021-2022 school year. A 10-question survey was applied to 13 seventh grade students of basic education to identify their perceptions of the different didactic strategies with respect to listening and speaking skills. The information was processed in Excel and presented in graphs. The analysis was made pointing out the main results, the concept of literature review of different authors and the researcher's point of view. On the other hand, this research was oriented with a quantitative approach of descriptive and bibliographic type to obtain better results since useful information was sought to support the research work and thus be able to describe step by step the work done, however, the data collection technique called survey whose instrument was the questionnaire with closed questions gave as a final result the lack of knowledge of the different strategies and the lack of motivation that may exist when learning a new language. In addition, there are strategies that are not taught to the students which could be useful for a better understanding of the listening and speaking skills; therefore, several recommendations were presented based on the results of the surveys to improve the teaching-learning process and thus obtain positive results. Finally, it was concluded that the Ministry of Education or the educational institution should train the English teacher about the different approaches to listening and speaking as a teaching process allowing the teacher to apply this learning in the classroom.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».