An Evaluation of Acceptance and Commitment Therapy Workshops for Parents of Autistic Children
Notice bibliographique
Résumé
Emerging research shows that Acceptance and Commitment Therapy (ACT) may improve mental health for caregivers. This dissertation sought to understand outcomes and experiences for parents of autistic individuals following participating in a 3-day ACT group workshop. Workshops were co-led by other trained parents of autistic people and professional clinicians. In Study 1, parents (N=54) were randomly assigned to either complete a brief group- based ACT intervention or remain on the waitlist. Participants completed surveys immediately prior to randomization, and 3-, 7-, and 17-weeks post-randomization. Mixed effects linear models testing group x time interaction indicated the Treatment group demonstrated greater post- intervention improvements than the Waitlist group in parent depression and family distress. Treatment group parents also reported greater short-term gains in positive affect and personal goal attainment, compared to the Waitlist group. Although there was no significant group x time interaction for other outcomes, stress, defusion, and experiential avoidance showed improvement for the Treatment group, but not the Waitlist group, at post-intervention. All Treatment group improvements were maintained at follow-up. Results suggested that a brief ACT group intervention is efficacious for improving some aspects of mental health for parents of autistic children. In Study 2, 15 parents who had previously attended the ACT workshop participated in individual interviews, focusing on parents’ experiences in a group with a co-facilitation model, and their perspectives about who should facilitate interventions for parents of autistic people. Using a qualitative thematic analysis approach, overall themes identified included the importance of a group environment in which trust is created through establishing credibility of the program and ensuring emotional safety. This environment allowed for parents to be able to fully participate in the workshop by sharing experiences, feeling open minded and hopeful, and focusing on what is important to them. Participants discussed behaviours, knowledge, and skills that they value in facilitators, that both parent leaders and professional clinicians can contribute, as well as emphasizing the unique value that the parent leader brought to the group. Findings lend themselves to developing best practices around creating effective and supportive interventions for parents of autistic people.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».