Élaboration d’un guide pédagogique pour outiller les personnes enseignantes à aborder les vérités historiques et le rapprochement envers les Premiers Peuples avec des enfants d’âge préscolaire fréquentant l’école québécoise

Cet essai vise l’élaboration d’un guide pédagogique ayant pour but d’outiller les personnes enseignantes à aborder les vérités historiques et le rapprochement envers les Premiers Peuples avec des enfants d’âge préscolaire fréquentant l’école québécoise. Le guide pédagogique élaboré poursuit deux objectifs principaux, soit d’initier les personnes enseignantes à des notions servant d’assises pour aborder les vérités historiques et le rapprochement envers les Premiers Peuples et de consulter des activités en lien avec le sujet, réalisables avec des enfants d’âge préscolaire. Ces objectifs ont pour retombées souhaitées de favoriser le développement de la posture d’humilité culturelle des personnes enseignantes, soit un engagement permanent à l’auto-évaluation et à l’autocritique afin de rééquilibrer les relations de pouvoir, tel que précisé par Oosman, S. et al. (2019), tout en leur permettant de s’outiller de façon concrète à l’aide des activités proposées. Ces retombées donneraient ainsi la possibilité aux personnes enseignantes de répondre adéquatement à l’appel à l’action 62 énoncé dans la Commission de vérité et réconciliation du Canada (CVRC, 2015), et par le fait même, de se sensibiliser et de s’engager en tant que personne alliée dans le processus de rapprochement avec les Premiers Peuples. Le premier chapitre expose la problématique qui trouve son origine dans les intérêts personnels et dans les expériences professionnelles de l’étudiante chercheuse. De ces expériences, deux constats émergent et tracent le point de départ de cette recherche. D’une part, les personnes enseignantes ont besoin d’être sensibilisées aux perspectives autochtones et à leur rôle à jouer dans le processus de rapprochement. D’autre part, il y a un manque de formations et de connaissances flagrant pour que les personnes enseignantes puissent se sentir confiantes et compétentes à l’idée d’aborder les vérités historiques et le rapprochement envers les Premiers Peuples dans leur classe. Le second chapitre, dresse le cadre conceptuel de la recherche. En premier lieu, les assises et définitions essentielles à l’abord des vérités historiques et du rapprochement sont explicitées. En second lieu, le rôle de la personne enseignante au préscolaire dans le processus de vérités et rapprochement est mis en lumière. Ce chapitre se termine avec une recension exhaustive des ressources existantes portant sur les vérités historiques et le rapprochement envers les Premiers Peuples et s’adressant aux personnes enseignantes. Quant au troisième chapitre, ce dernier expose les choix méthodologiques entrepris dans le cadre du projet de recherche qui se catégorise comme étant une recherche appliquée, soit une recherche qui peut et qui se doit de soutenir le développement des connaissances, tel qu’avancé par Gaudreau (2011). Ce projet de recherche entreprend une démarche qualitative et soutient un enjeu pragmatique ayant pour résultat l’élaboration d’un guide pédagogique. Ces choix sont détaillés et justifiés au cours du chapitre. Le quatrième chapitre présente la dernière version du guide pédagogique produite dans le cadre du projet de recherche. Les différents commentaires recueillis à la suite des entretiens semi-dirigés avec les trois personnes évaluatrices spécialisées en éducation préscolaire et autochtone ainsi que les modifications qui ont été apportées au guide pédagogique à la suite de l’évaluation sont exposées de façon détaillée. Puis, le cinquième chapitre traite de l’interprétation des résultats. La vérification de la correspondance entre le cadre conceptuel et le guide pédagogique, afin d’assurer que la théorie et les notions contenues dans le guide pédagogique correspondent bien au cadre conceptuel sur lequel il s’appuie, est présentée de même que les retombées de la recherche sur les plans personnel et professionnel de l’étudiante chercheuse. En conclusion, les limites de la recherche sont exposées de même que des recommandations pour des recherches ultérieures.

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