Free but unattainable: children’s rights, access to basic education and discourses of risk from young people in Lagos City, Nigeria
Notice bibliographique
Résumé
This study conducted an investigation into the discourses of risk among Children and Young People (CYP) in the environs of Lagos, Nigeria, which is Africa's largest city. The primary focus was on understanding how these risks hinder CYPs' access to Free Basic Education (FBE), an extension of the United Nations' Universal Basic Education (UBE) program. Notably, there has been a lack of comprehensive research exploring this connection from the perspectives of CYPs in Nigeria, making this study a valuable contribution to the discourse. Adopting a qualitative approach, the research employed Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) as the research method. Two distinct data collection tools were used for CYPs: photovoice (N=18) and community walk (N=15). Additionally, in-depth interviews were conducted with "significant others" (N=20) such as parents/guardians, teachers, headteachers, and education officials to triangulate the data. By critically examining the findings through the lens of youth at risk studies, including relevant aspects of Becks' Risk Society Theory (RST), the study elucidated the reasons why CYPs in Nigeria perceive "free" basic education as elusive and unattainable based on their perspectives. Four key issues emerged from the study. Firstly, it shed light on the lived experiences of CYPs and the risks they face while residing in deprived areas of Lagos. Secondly, it explored how CYPs comprehend the concept of "free" basic education. Thirdly, it examined the barriers preventing CYPs from accessing FBE offered in schools. Finally, it investigated the suggestions put forward by CYPs to facilitate, support, and sustain "free" basic education within the context of their right to education. The findings offer a limited yet significant glimpse into the experiences of CYPs and the risks they encounter due to the socio-economic conditions in which they grow up. Furthermore, they articulate why these CYPs are unable to attend school despite the policy rhetoric of "free" education. For many CYPs in Nigeria, "free" basic education has become a mere buzzword with little to no practical outcomes in their daily pursuit of education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,025 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».