Qissati. Counterstories of Muslim Women School Administrators in Schools
Notice bibliographique
Résumé
This composite counter-stories study seeks to understand and illuminate the embodied experiences of Muslim women school leaders in Ontario public schools. Critical analysis of individual and group interviews with seven Muslim women public school administrators (principals and vice principals), autobiographical writing/reflection, and scholarship on racialized women’s school leadership shed light on: a) the systemic erasure of Muslim women leadership through ‘Invisibilizing’ and ‘Hypervisibilizing’ experiences, b) the experiences of Muslim women’s presence and actions as threatening to the cultural and institution reality of public schools and, c) the institutional attempts at containment of these leaders through controlling expectations and tools for reprisal should expectations be transgressed. Theories of Islamophobia and Critical Race/Feminism Theory are shown to arise out of the experiences of women as examined in the data. These theories inform the development of the composite counter-stories depicting the school lives of Muslim woman leaders. The composite characters allow for an embodied expression of the complexities of ‘being’ Muslim and woman in public institutions to resist further re-inscription into dominant narratives of their lives. These stories also disrupt majoritarian narratives about inclusive schools and Muslim women. The composite counter-stories provide a robust portrait of the impact of leading public-school spaces as a Muslim woman. Compiling the data through a composite depiction of individual experience, I provide new counterstories of gendered Islamophobia in school leadership and Islamophobia in schools more widely.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».