Review of Models of Employment for Nursing Roles which Bridge Practice and Education:A Report for NHS Education for \nScotland
Notice bibliographique
Résumé
This review was conducted for NHS Education for Scotland. It investigates the literature pertaining to different models of contractual employment for nurses that ‘bridge’ practice and education in order to identify the evidence base and current practice in other countries. The specific context for the review was the development of clinical education career pathways in Scotland as part of Modernising Nursing Careers (MNC) initiative. The objectives were to review the literature on evaluation, and on reported strengths and weakness of different models of employment/deployment of nurses in practice/education roles, to provide a typology of the key characteristics of these different roles – where possible to include job \ndescriptions, types of contractual employment (e.g. fixed term, open ended, joint appointment, sessional etc.); employment status; work location(s) etc. and to highlight examples of such roles in different health systems. \nAreas explored in the review included models of employment, career structure, and role content of nurses in these roles. In practice the review of published material highlighted that the literature did not enable all the \nobjectives to be met in detail- in particular there is little published evidence on types of employment contracts etc. This may be because much of the publicly available literature is written from an educational delivery perspective rather than from a workforce/HR perspective. Supplemental information on this issue was obtained from contacts in other countries- notably Canada and New \nZealand- to provide relevant background information. \nThe Practice Education Facilitator (PEF) is one recent NHS Scotland role which aims to support mentors and mentorship in the clinical areas, helping develop and promote those areas as learning environments (NES, 2007). The \nPEF is just one type of role that bridges between practice and education. The types and roles of personnel used to bridge the ‘practice-education gap’, or ‘practice-theory gap’, their places of practice, and conditions of employment \nvary widely throughout the world. This review examines some of these roles, with the objective of examining strengths and weaknesses associated with different models of employment/deployment, with a view to informing NHS \nEducation for Scotland (NES).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,045 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,006 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,016 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».