They survived war and conflict; can they now survive school? a study of newcomer and refugee youth participants in an after-school program
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this qualitative research was to evaluate the effectiveness of the Peaceful Village Program (PVP) in terms of selected intended outcomes for new immigrant and refugee students enrolled in middle-years and high schools in Winnipeg, Manitoba. For many new immigrant and refugee youth, being able to attend school and achieve is the ultimate aspiration. Given the important role that the PVP has in fostering the learning and development of refugee students in Winnipeg, and that little attention in previous studies have focused on the level of students’ participation in after-school programs, this evaluative study examined the outcomes of the youth, particularly newcomer youth attending the Peaceful Village Program after school programs. More specially, this study evaluated the processes (i.e., how well was the program delivered as intended) and outcomes (i.e., how much did students benefit from participating in the PVP) of the PVP. The improved self-worth and sense of belonging were the most obvious and significant findings in this study. Immigrant and refugee students develop self-confidence, a risk-taking spirit, and a sense of optimism about future opportunities as their self-esteem and sense of belonging improve, which leads to higher academic achievement. Based on the findings of this study, it is reasonable to conclude that immigrant and refugee students can do well in school if their schools support, welcome, and love them. Refugee students must feel safe and valued in their new surroundings, and they must be supported in their new communities while having their unique perspectives and abilities recognized. When programs like the PVP and others, including schools, go beyond the academic system to support immigrant and refugee students' integration and settlement, it is critical that their holistic needs are met
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».