Teachers' perception of sexualities education: a study of secondary school teachers in Montreal
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Notice bibliographique
Résumé
Currently in Quebec no sexuality education program is formally mandated by the Ministry of Education.Since the Reform of 2005 teachers are expected to integrate sexuality related topics in their respective fields, for example, ethics and religious culture, English literature, or even mathematics.This study examines the perceptions of teachers on the teaching of sexualities education in this particular context.Data was collected through interviews and aimed to answer three questions: 1) how do secondary school teachers in Montreal English schools perceive the current state of the sexualities education program at their school?; 2) how do the teachers view/describe their role in developing students' sexual knowledge?and 3) how do the teachers believe sexualities education should be taught and why?Three conceptual themes are discussed.Theme 1, need for program structure, explores teachers' view on the structure of sexualities education.Data shows that they are very critical of the current situation.Due to lack of organization and specific training, the participants feel confused about what they should teach, fearing they will be viewed in a negative light for integrating a "program" that is not mandated by the formal curriculum.Theme 2, valuing students, addresses how and why teachers address difficult topics in spite of this fear.The teachers interviewed want to make sure that their students receive appropriate information regarding their sexuality.They see their role as being emotionally open and accessible to their students.The findings of the study clearly indicate that these teachers are strongly animated by a personal sense of responsibility for the well-being of their students.Lastly theme 3, moving beyond the classroom, covers teachers' program preferences and what they hope to accomplish by teaching a comprehensive program.Not only do they hope to reach students on a personal level, they also hope students will develop into considerate and respectful citizens.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle